这些公式，大部分字母都有特殊的指代含义，只有常用这些公式计算这些问题的人，才能熟练地对应上这些问题。
计算并不难，只要掌握了原理和方法，对他们来说是很简单的事情，只是计算量有些大，且这里没有计算器，一切都只能靠手算和心算。
而这正是谢雁的特长。
于是她站着看了一会。
老人问，“你算出来了吗？”
背对着他们的男人手里的本子写个不停，“二十分钟。”
二十分钟，他就能算完了。
老人转身也回去，在另一块空白的黑板上进行测算。
而谢雁就在这个时候，走上去，拿了一根白色粉笔走到最后结论那里，把最后的数字，答案，结论补足了。
老人转过来看式子的时候，看见谢雁写完最后一个字，微微一愣，“这是？”
谢雁说，“答案。”
老人没有继续话题，而是转身继续往下算。
他沉浸在计算里，但男人却发现了进来的三个学生，“你们是？”
“这儿的学生，”郑晴说，“你们是谁？”
男人一愣，“算是老师吧，我姓常，他姓周，你们可以直接叫老师，不过，你们是这儿的学生，看得懂黑板上的内容？”
风筝虽然知道的不多，但根据理解，还是能猜出一些，要算出来，没那么快，他找了个座位坐下来，等着结果，“看不懂。”
他说，“但是她看得懂。”
他说话的时候，看着谢雁。
常具不信，这题超出了高中生的知识范围，而且，这也不是一道题，只是周教授心血来潮的一次计算而已。
它和中学生面临的题不一样，没有给出所有的题干和可能用到的条件，信息都是杂乱的，也没有一个重点的问题，最花时间的部分就在于计算。
先不说这些公式的含义她能不能看懂，单是计算方法，就会运用到大学的一些计算规则。
一个看起来才十几岁的小姑娘，怎么可能就这么几分钟，就算出答案了呢？
十分钟后，周教授的答案算出来了。
他有些惊诧。
因为谢雁的答案和他相差无几，只有一个小数点后面有一位数不同，他又检查了一下过程，发现是自己写的太潦草，看的时候看错了，因此到最后，出现了一位数的偏差。
“不可思议，”
这个东西，涉及了很多高中接触不到的专业特有知识，比如在其中一个环节，有一个内容涉及到列车在运行路线中，如果经过桥梁，会考虑到桥梁的设计荷载，而这个设计荷载，和列车的荷载息息相关，
既要考虑到荷载，挠度，还有