当光照在电荷引起电荷振荡时，在光束的方向产生策动力即辐射压力或光压。
由原子每一次吸收和辐射产生的动量可得：
2＜△p2＞=2?2*w02/c2
于是在t时间内总的动量变化为：
2＜△p2＞
故原子的冷却动量变化为：
p02=12＜△p2＞γp（2β）=3 ?[2iδi/γ+γ/2iδ/4
光在每秒钟传递的推进动量，等于1/c乘以每秒钟从光所吸收的能量，即光所传递的动量总是为：
……
……
沈写满了左边的黑板，右边的黑板也被他写了一小半，粉笔写断一根。
实验室内静可聆针，穆老师和其他队员都在观摩沈的表演。
去年沈参加数学竞赛时的切身体验是，3级水平打省一级的竞赛是ok的。
6级的数学对较低等级的物理有一定的真实加成，系统是这么设定的。在数学爸爸的关照下，沈的物理实战能力较当前等级有所加成。
如果这是一出物理交响乐，沈在前面的演奏很棒，至少看去是这样。
磅礴的乐章配优雅的收尾才算完美，历经一黑板的推导说明后，沈给出答案，最小温度值为：
tn=2.4*10-4k
即2.4乘以10的负四次方开尔，这是非常接近绝对零度的一个值。
“求解完毕。”沈将半截粉笔放进槽，拍拍手的粉笔灰。
啪，穆老师习惯性的打了响指：“回答正确，聪明。”
“穆老师，也只有在实验室，才能见到2.4乘以10的负四次方开吧？”沈和穆老师交流切磋。
穆老师说到：“1985年，朱先生成功完成原子的激光冷却实验，当时的实验温度正好是2.4乘以10的负四次方开。21世纪的今天，科学家们已经可以在实验室内实现picokelvin量级的冷却，即绝对零度以一万亿分之一度的量级。应用物理的发展很快，但理论物理是基础支撑。”她也有偶像，那些物理学大牛是她的偶像。
“物理学都是真的吧？”沈又问。
穆老师十分坚定：“当然！”
“搞了半天，穆老师引用了朱老先生的实验案例。”沈转身扫了黑板一眼，有点意思，物理学其实有点意思。
穆老师笑道：“到了国决或者国际赛场，那些出题老师十分热衷改编往年的诺贝尔物理学奖案例，开拓一下眼界并没有坏处不是吗。”
“确实。”沈点点头。
穆老师、沈师生二人有问有答、谈笑风生，台下的十几个物竞队员傻眼了。
“